上海成长意国语水平为何领跑全国,新加坡人西
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我国是一个学英语的大国,但国民的英语水平却一直不尽如人意。(作者系复旦大学教授,上海高校大学英语教学指导委员会主任,中国学术英语教学研究会会长).

**看点上海人英语能力超过香港人,甚至优于法国人和意大利人,这是外滩君在英孚教育刚刚发布的“2016全球英语熟练度指标”中得到的信息。在该指标中,中国大陆以50.94分排在第39名,上海则以55.54分位居全国第一。何为英语熟练度?如何真正提高英语能力?请看外滩君对英孚研究与学术合作总监陈彦铭和中国学术英语教学研究会会长蔡基刚教授的采访。
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英语水平;上海;英语;大学英语教学;学术英语

注:回复“英语熟练度指标”至外滩教育微信公众号后台,可察看完整报告。

编者按

                                                       文 | 李臻  编辑 | 闻琛

我国是一个学英语的大国,但国民的英语水平却一直不尽如人意。测试显示,我国18-20岁年龄段的英语水平最高,但从21岁开始英语水平快速下降,而上述年龄段正好是大学期间和大学毕业工作后。学得好,但用不好,是我国英语教学所面临的尴尬困境。作者从近日公布的英孚英语熟练度指标显示上海成人英语水平连续三年领跑全国的数据出发,解析上海高校近年来进行的英语教学改革的意义,指出要摆脱“学得好,但用不好”的尴尬困境,我国高校的大学英语教学必须从之前帮助学生达到大学英语四级要求的定位向满足学生用英语从事专业学习和今后的工作需求转移,具有启发意义和借鉴价值。

今天,英孚教育在北京国际会议中心发布2016第六版“全球英语熟练度指标”(EF English Proficiency Index,简称EF EPI)。

上海成人英语水平领跑全国的原因

香港六开奖结果资料,从今年的指标来看,全球18-25岁的青少年英语熟练度最高,荷兰人以72.16分排名第一。中国大陆整体英语熟练度仍然处于中低度水平,以50.94分排在第39名。

近日,英孚教育在北京发布了第六版年英孚英语熟练度指标报告。这项针对72个母语为非英语国家和地区的95万成人英语学习者的测试报告显示,中国大陆成人英语熟练水平比去年提高了1.53,达到了50.94,排名也上升了8位,列39位,但仍处在低熟练度水平。尽管如此,上海却已经连续三年领跑全国,达到了55.54,进入中等熟练度水平,超过香港的54.29,北京的53.48,台湾的52.82。而且在亚洲还超过了韩国、越南和日本。上海和北京差距也在拉开,去年上海53.93,北京53.56。但北京今年停滞不前,而上海猛增1.6个点。

但在首次发布包含港澳台地区的城市版中可以看到,上海以55.54分超过香港54.29分今晚六合开奖现场直播,,英语熟练度位居全国第一,甚至超过了法国的54.33分和意大利的54.63分。

虽然指标并不能完全反映当地成人的英语水平,但多少说明一些问题。就拿上海和北京两地来说,在很多方面都是相似的,如上海和北京两地的中小学英语教学发展都较快,为高校提供了英语较好的大学新生;两地都是国际政治经济文化科技中心,国际化程度较高;出国留学、游学和交换交流的平均人数都是全国第一。但是,为何是上海而不是北京在英语熟练度测试中和其他省市拉开差距并且连续3年领跑全国呢?在笔者来看,关键是两地近年来在高校大学英语教学定位上的不同。

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英孚英语熟练度指标的对象是18岁以上的成人,但“偏向于学生和刚刚走上工作岗位的人”。因此,与其说指标是测试这个年龄段的青年人英语水平,不如说是检测高校大学英语教学质量。2014至2016年三个年度指标报告显示,中国大陆18-20岁年龄段的学生英语水平较高,达到55.26,到21岁以后就快速下降,21-25岁年龄段则为51.13。这个数据很好地说明了我国高校大学英语教学定位在于主要帮助学生达到大学英语四级要求的弊病。大学英语开设两个学年,到大二结束时,我国大部分学生都通过了大学英语四级考试。此时,除少数学生有考研留学的需要,大多数学生就此结束了他们从小学一直学到大学的英语学习历程。语言不用则废,这就很好解释21岁大三起,他们英语水平快速下降,也佐证了长期困扰我国外语教育的问题:费时低效或无效。大学生学习英语就是为了应试,随着最后一个考试——大学英语四级考试的结束,花了十几年精力和资源学到的英语就扔掉了。

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上海市教委早就注意到这个问题,从2013年起开始了一场大学英语教学定位的改革,要求全市高校的大学英语教学从帮助学生达到大学英语四级要求的通用英语向满足学生用英语从事专业学习、研究以及今后工作要求的学术英语转移。

▲ 英孚英语熟练度指标国家分数排名

从通用英语转向学术英语的外语教学效果

这是英孚连续第六次发布英语熟练度指标,已历时九年。本次指标取样于全球范围内成年人的在线测评,用户需在网络上进行三种包含阅读和听力在内的英语水平测试。英孚通过收集大量数据从而得出分析结果。

上海高校将大学英语教学由通用英语向学术英语定位转移教学效果大致有以下三个方面:

但对于数据的严谨性仍有人提出质疑,他们认为愿意接受调查者通常对英语更感兴趣,并不能完全反映一个国家的真实水平。

第一,大幅度提高了学生的英语语言能力。大学英语四级考试的词汇要求是4500词,而学术性质的专业学习的要求是8000-10000单词。通用英语主要是学习经过改写的几百词课文,进行结构分析和语法讲解,学术英语则是要求几千词的文献信息汲取和综合。前者写的是自说自话只需语法正确的一百个词左右的短文,后者写的是有文献和数据支撑的文献综述或小论文。专业学术学习所需要的语言要求使得即使四、六级考试通过的大学生也丝毫不敢懈怠。这种语言高难度环境下的学习促使他们语言水平的提高。

就此问题,外滩君采访到英孚研究与学术合作总监陈彦铭(Minh N.Tran),他回应:“我们承认指标报告中的应试者出于自愿参与,这可能会使分数低于或高于普通大众,但我们也在努力完善我们的指标。”

外滩君发现,与去年不同的是,今年的英孚英语熟练度报告将调查的国家和地区增加至72个,全世界范围内有超过95万名成年人(18岁以上)在EFSET上参与了免费测试,企业版数据来自40个国家和2000多家公司的51万名专业人员,其中非英孚教育学员达到90%。

陈彦铭还介绍道,“今年EF EPI在往年基础上,耗时一年时间完成。参与报告制作的人员超过100人,统计师和研究分析人员对来自全球的测试结果进行分析整理,创意团队和编辑还会将报告翻译成15种语言。我们在报告中尽可能清楚地描述了我们的方法,因此读者可以自行判断以及解读这些数据。”

在今年的报告中,中国的英语熟练度分数提高了1.53,排名也上升了8位,也是本地区英语水平提升幅度排名第四的国家。陈彦铭认为产生这些变化的原因有:

1、国际贸易正在推动对国际人才的需求。2015年,中国在全球出口中的份额从12.3%上升到13.8%,是过去50年来最高的。

2、我国政府的长期目标是通过“一带一路”等多项国家政策和教育部工作重点,以国际视角培育国际化人才,英语水平是体现中国国际化程度的一个重要指标。

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▲ 6版英孚英语熟练度中国分数对比

但我们依然可以通过对比往年结果看出,虽然今年中国的英语熟练度指标分数为有史以来最高,但与2014年相比,分数提高的幅度仍然少于1(今年的50.94 与2014年的50.15)。中国的分数也一直徘徊于49至51之间,始终被列为低熟练度水平国家。

这实际上也反映出了许多问题,陈彦铭指出:“中国的教学和实践仍然是考试导向,导致应用能力不足。学生可能善于阅读和写作,但同时在听力和口语方面有许多问题。

虽然许多人注意到这个问题,并试图提高口语技能,但他们需要一个英语环境和对文化的更深入的理解,以获得实际的进步。同样的,学生在学习过程中并不能完全了解多元文化主义,因此他们也缺乏应对多元文化环境的理解。

❖ 上海的英语熟练度真的超过香港了吗?

今年的英语熟练度指标报告中,将城市英语熟练度指标扩大了范围,新增了澳门、杭州、武汉、南京、广州、深圳、成都等城市。但不出意外,上海仍然排在全国第一。

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▲ 2016EF EPI城市版

实际上早在两年前的报告中,上海的英语熟练度指标分数就已经超过了香港,在去年第五版的报告发表后,此话题就在网络上进行了热议。不少人表示,香港的学生从小学到大学都要进行英语学习,很多学校还会使用英语教学非语言课程,例如数学与科学。

但陈彦铭有不同见解,他认为,“虽然香港的英语水平始终高于中国大陆,但在大陆的一些一线城市,比如上海和北京,即使它们的英语水平没有高于香港,也足够与香港媲美。

在这些城市涌现了一大批国际企业、侨民以及游客。学生有机会进入中国最好的学校,接触到最优秀的老师,包括全英语授课的国际学校。而在这些城市中的家庭也有经济能力聘请英语母语者或是英语流利的中国人提供私人指导。”

就此话题,外滩君特别采访了上海市教委高校大学英语教学指导委员会主任委员、中国学术英语教学研究会会长蔡基刚教授。他关注英孚全球英语熟练度指标报告多年,表示同意英孚研究与学术合作总监陈彦铭的观点:

“实际上从测试学角度来讲,英孚指标不能完全说明当地成人的英语水平,测试涉及听说读写综合能力和各年龄各职业的样本对等。

如单从实际英语应用能力来看,香港成人的英语能力可能超过上海,仅以香港高校是基本全英语教学就能说明问题。还有日本虽然处于低水平熟练水平,但不能否认他们大学生的英语读写能力强于我国大学生。”

但是,他也说:“这份针对世界上70多个母语为非英语国家和地区将近一百万成人英语学习者年度指标报告还是多少说明一定问题的。

通过这个年度报告,从横向看,我们可以比较不同地区和不同国家间的成人英语水平,以及它们背后的英语教学发展水平、经费投入和教育政策。

从纵向来说,通过对比可以发现同一个国家或地区为什么成人英语水平发展较快或较慢。如上海领跑中国有好几年了,但今年领先幅度更大。指标的数据确实反映上海这几年的改革和发展真实情况。”

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▲北上港英语熟练度指标变化

蔡基刚教授告诉外滩君:

“首先,上海是一个经济科技文化中心,国际化程度比较高,跨国公司多。无论外商投资还是海归人员引进都使英语在局部地区成为工作语言,这在一定程度上促进了英语的学习以及重视。

其次,上海中小学英语教学的改革和发展不一样。早在2001年前,上海市中小学就提出,高中学生需达到5000词汇量,超过了目前其他省市高校大学毕业生要达到的4500词的大学英语四级水平。

第三,上海作为国内一线城市,中产阶级较多,许多家庭有精力有能力将孩子送出国读书留学和游学,从小就会培养孩子英语能力,因此对英语学习的投入大”。

但是,为什么北京和广州在上面所说的三个因素和上海差异不大的情况下,上海却是一枝独秀,不仅领先北京1.6个点,而且把广州远远抛在后面?蔡基刚教授认为上海成人的英语实际应用能力超过北京和上海。

❖ 什么才是真正的英语能力?

我们可以看到,此项英语报告被称为英语熟练度报告,于是外滩君好奇,什么样的英语水平才能称得上熟练?陈彦铭对此做出了解答。

“英孚英语熟练度指标将根据调查国家和地区从“极高”到“极低”划分为五个熟练度水平。范围划分便于我们了解哪些国家的英语水平相近,并对同一地区或不同国家和地区开展横向比较。

我们在下面对英语能力处于各个熟练度水平所能完成的任务各举出了一些示例。虽然任务的选择并非全面,但对理解各范围之间水平如何递增有一定参考作用。”

极高熟练度水平

在社交场合使用差别细微的恰当语言

轻松阅读高级文本

与英语母语使用者商议合同

高熟练度水平

工作时上台发言

理解电视节目

阅读报纸

中等熟练度水平

参加自己专业领域的会议

理解歌词

就熟悉的学科撰写专业电子邮件

低熟练度水平

在英语国家旅游

和同事闲聊

理解同事发来的简单电子邮件

极低熟练度水平

简单自我介绍(姓名、年龄、出生国家)

理解简单标志

为外国游客简单指路

同样的问题在外滩君采访蔡基刚教授时,他也有提到 “上海已经进入了中等熟练度水

平”,也就是说,上海大学生和毕业生能用英语“参加自己专业领域的会议”,并“就熟悉的学科撰写专业电子邮件”。

这得益上海从2013年开始的一场大学英语教学定位改革,要求全市高校的大学英语教学从帮助学生达到大学英语四级要求的通用英语向满足学生用英语从事专业学习、研究以及今后工作要求的学术英语转移。

蔡基刚教授介绍说,“上海高校在市教委领导下,积极推进学术英语,大力培养学生专业学习和工作能力,如要求词汇量达到8000-10000单词,要求阅读来自不同渠道的文献,进行信息汲取、分析和交流。

专业学习所需要的语言要求使得即使四、六级考试通过的大学生也丝毫不敢懈怠。这种语言高难度环境下的学习促使他们语言水平的提高。更重要的是,学术英语培养了大学生能用英语熟练地阅读专业文献。”

正因如此,英语学习的重要性是毫无疑问的,它作为国际的通用语言,无论在政治、经济、文化、科技方面都起着十分重要的交流作用。

在今年第六版的英语熟练度指标报告中就明确指出:无论对于个人还是国家,英语熟练度始终都是经济竞争力的重要指标。英语熟练度水平越高,收入、生活质量越高,商业环境越有活力,连通性越强。

❖ 那么,应该如何学好英语呢?

陈彦铭提出了自己的想法,“研究表明,掌握一门语言,需要持续地接触和练习。因此,如果有机会让自己沉浸在这门语言及其文化环境中,这是最好的学习外语的方法。

对于那些有经济能力的人,他们可以去语言所在的国家学习语言。对于那些没有能力进行这种学习投资的人,他们可以寻找本地或在线接触和练习语言的机会。”

蔡基刚教授也赞同这个观点,他认为,比较多地接触英语环境,对学生的英语学习有很大的帮助,这也是现在越来越多家长吧孩子送出国的原因。

但这里有一个前提,实际上在有限的时间内,作为非英语母语国家的学生,让他达到听说读写全部擅长,是非常有困难的,所以要根据每个人对于未来发展的要求去规划,比如说对于高中生和大学生来说,最重要的就是阅读能力和写作能力,但这方面中国学生重视程度明显不足。

蔡基刚教授建议,想要培养读写能力,也是需要从小培养习惯,在小学时可以读英文简写本,中学时期可以读小说原著,这样到了大学时自然而然就有能力去读一些专业的学术文献。

当然除了读写能力,思维方式也很重要。蔡基刚教授和陈彦铭总监都提到了批判性思维的重要性,他们认为,批判性思维是对任何给定情况下的逻辑进行解释、评价和反思的能力,它需要理解已有成果并对现有理念进行批判。

这种能力不仅在学术设置中十分重要,在日常生活中也同样重要,它允许个体独立思考,反思他人的推理,做出理性的决策。

英语学习可以为学生提供新的视角,在英语学习中,学生需要对不论是在科学、哲学或文学的英语资源进行利用,从而不断产生新的想法,并能够批判性地思考这些想法,以建立批判性思维技能。

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